Structure de la section bilingue au LFIB
OUVERTURE DE LA 2e MS BILINGUE (SEPTEMBRE 2010)
Le LFIB a créé une filière bilingue Français/Anglais en 2006. Elle concerne les classes suivantes :
Moyenne Section Maternelle ( MS )
Grande Section Maternelle (GS )
Cours Préparatoire ( CP )
Cours Elémentaire 1 ( CE1 )
Cours Elémentaire 2 ( CE2 )
Cours Moyen 1 ( CM 1)
Le Cours Moyen 2 ( CM2 ) ouvrira en septembre 2012.
Effectifs
Ils sont limités à 24 élèves par classe.
Enseignants
Un enseignant français et un enseignant anglophone se partagent le temps d’enseignement à parité horaire.
Emploi du temps
Une journée en classe de français, une journée en classe d’anglais en MS, GS, CE2 et CM1.
Alternance à la demi- journée pour les classes de CP et de CE1 afin de pratiquer quotidiennement la lecture dans chacune des deux langues.
Chaque classe bilingue bénéficie d’un temps d’enseignement en binôme : une fois par semaine les deux enseignants sont ensemble dans la même classe et mènent conjointement des activités en lien avec leur projet de classe. Les deux langues sont ainsi présentes simultanément dans la classe, la règle demeurant toujours : un locuteur référent / une langue.
Programme d’enseignement
Les classes bilingues suivent les programmes officiels du Ministère Français de l’Education Nationale et les programmations des classes bilingues sont identiques à celles des classes monolingues.
Pour la partie linguistique en Anglais, le programme s’inspire largement du British Curriculum.
Les deux enseignants se concertent très régulièrement et construisent conjointement les progressions. L’enseignement du Thaï est organisé sur le modèle des classes monolingues.
Passage dans la classe supérieure, évaluation
Pour permettre le passage d’une classe monolingue à une classe bilingue, les progressions sont harmonisées sur l’ensemble du niveau, en conformité avec les Programmes officiels.
L’examen de la situation de chaque élève s’opère classiquement en conseil de cycle.
L’évaluation des compétences se fait sur le même mode et la même périodicité que dans les classes monolingues.
Les évaluations permettent de mesurer le niveau atteint dans chaque langue ainsi que les diverses compétences indépendamment des critères linguistiques.
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